優秀的寫作從一開始就開始，無論是基於社會背景的想法，需要或目的還是靈感的火花。不管是什麼導致“開始”寫作-一開始就寫在那兒的東西就像一團泥土。沒有這種黏土，就不會發生太多事情，並且黏土的質量至關重要。它的質地，純度和稠度以及整體妝容都足以說明其生產能力。在很大程度上，您可以使用該粘土創建的內容取決於該粘土的質量和數量。
但是，與粘土相比，最重要的是您對它的處理方式。這是塑造和重塑的過程。靈感和才華都是遠見和毅力的問題。在最初的粘土塊被鍛造之後，事件的質量和事件的順序比班級本身的質量更重要。
因為寫作是程序和機械的，所以技能，策略，習慣和技巧等都非常重要。寫作通常被認為是靈感，才華，愛與小說，講故事，大字眼和風格的問題，但事實是，那些標誌性的“事物”是技巧，策略，習慣和技巧以及他們思維方式的產物。
寫作過程的目的
換句話說，寫作過程本身就是一切。不必每次都以相同的方式使用它，這是另一天的對話，我只是簡短地提到它，因為您最糟糕的事情是閱讀這篇文章，然後將“寫作過程中的勤奮性”壓倒準作家/學生的喉嚨，他們只需要相信自己可以寫作，然後他們就有機會與人為伴。
所有這些使我獲得了標題。與其對過程的最終結果（完成的過程）進行評分，不如對學生使用寫作過程的質量進行評分，最好是根據學生的特定優勢和劣勢以及寫作作業本身的目的和受眾來對其進行評分。
因為最終，寫作教學的目標並不是讓學生在您的課堂上創造出許多高質量的寫作。
實際上，教授寫作的目的甚至不是能夠使用寫作過程。而是，寫作教學的總體目標是在每個學生中創造寫作傾向-相信寫作是有價值的並且他們有寫作能力。
有了這種建立後，寫作老師便可以養成習慣和傾向使用某種形式的，適用於該學生的寫作過程。
然後，在一個理想的世界中，可以指導學生創作高質量的作品，這些作品可以在目標受眾明確的情況下達成清晰的目標，並希望在某種程度上改善他們的生活和周圍的世界。
使用寫作過程
使用寫作過程需要多年的實踐，因為產生出色的寫作需要不斷的視野和完善。它要求作者理解他們想說的話，然後以對世界產生影響的方式說出來。研究，想法組織，段落結構，句子說明，字典，標點符號，規則突破，語氣，文學手段-使用這些想法傳達複雜的想法是艱鉅的工作。
這就是為什麼寫作與科學過程完全不同的原因，它是一項更少的活動，更多的過程。儘管我們可能會聘請專業人士，但是通過數據的準確性對從事科學工作的孩子進行分級並沒有多大意義。相反，他們使用科學過程檢驗理論和收集數據的能力和趨勢將更為重要。
對於許多領域的業餘愛好者而言，這一過程比產品重要得多。
如果這些目標（或類似目標）至少部分是正確的，那麼對學生寫作進行評分的一種可行的替代方法是對學生的寫作進行評分，以及學生如何以對他們有意義的方式使用寫作過程。
並且以某種方式顯示出該寫作過程的所有權，這些所有權將在他們離開教室後很長一段時間內持續存在。
